Lösung 1: Beamer oder Whiteboard ausschalten. Ja, das geht, aber je nach Bauart braucht der Beamer dann auch wieder ein paar Sekunden zum Warmwerden. Und mit einem bisschen Pech vergisst der angeschlossene Laptop inzwischen, wie das mit dem Bild-auf-Beamer-Ausgeben genau funktioniert hat.

Lösung 2: Gegenstände vor den Beamer stellen. Nicht immer praktikabel – und manche Gegenstände brennen auch.

Lösung 3: Blackscreen. Die Software mit einer einzigen Funktion – den Bildschirminhalt ausblenden, und durch ein schwarzes Bild ersetzen. Ja, mit einfachen Windowsfunktionen komme ich zum selben Ergebnis. Das ist aber gar nicht der Punkt dieses Programms; es soll eben noch einfacher sein. Noch unabhängiger vom verwendeten Gerät. Noch sicherer.

Blackscreen ist die Lösung für dieses eine Anwendungsszenario – Lehrersoftware mit nur einem Zweck.

Installation: Die Desktop-Verknüpfung wird vom Installations-Programm automatisch erstellt. Je nach Nutzergewohnheiten kann die Verknüpfung in die Taskbar/Schnellstart-Leiste verschoben werden.

Bei Problemen mit der Installation: Das Installationsprogramm als “Administrator” ausführen (Rechtsklick auf das Programm – “Als Administrator ausführen” wählen) oder das Programm-Paket ohne Installer herunterladen.

Kosten: Gratis.

Download mit Installer
Download ohne Installer

Bei Problemen mit der Software würde ich mich über eine kurze Rückmeldung freuen – natürlich auch, falls die Software ihren Zweck genau erfüllt.

Es ist Zeit für Buchempfehlungen – auch wenn ich damit wahrscheinlich größtenteils Säulen nach Athen trage (wie Heinz Erhard so richtig sagte).

Die zwei Methoden-Handbücher für handlungsorientierten, modernen, offenen Englischunterricht nehme ich immer wieder gern in die Hand.
Beide toll, jedes sein Geld wert: Methode Guides zum Englischunterricht. Haufenweise nette, brauchbare Ideen. Schüleraktivierend, und trotzdem volksnah geschrieben. Also so, dass die Hefte tatsächlich brauchbar sind – ohne dass ein Fremdwörterduden auf dem Schreibtisch stehen muss, weil das Latinum mittlerweile schon richtig lange her ist.

Besser wäre es noch, wenn die zwei Büchlein auch als e-Book erhältlich wären, aber irgendetwas ist ja bekanntlich immer.

… könnte eine Schule vielleicht ein paar von den neuen Apple TVs anschaffen.

… könnte jeder Lehrer ein Arbeits-iPad3 bekommen.

… könnte dieses iPad dann drahtlos mit dem im Klassenzimmer hängenden Beamer verbunden werden.

… könnte die Technik etwas cooler daherkommen, als die momentane kabelgebundene Lösung.

Ja, es ist schon toll, dass ich mein iPad1 per Kabel an den Beamer hängen kann. Aber die Entwicklung geht schon wieder weiter – und es geht schon wieder toller.

Die Programm-Oberfläche erinnert stark an Word, Pages, OpenOffice, oder eben jede andere beliebige Textverarbeitung. Etwas simpler kommt die Software daher, aber letztlich ist hier das Produkt ja auch klar: Ein Buch soll herauskommen, nicht Visitenkarten, Poster oder Schulaufgaben-Angabenblätter.

Die Einarbeitung geht schnell, schon nach ein paar Minuten hat man die ersten Zeilen und Bilder eingefügt. Der Export als .pdf-Datei geht schnell und einfach, der Text kann ebenfalls einfach exportiert werden; vorgesehen ist jedoch, dass das fertige Produkt in den iBooks-Store wandert.

Von dort aus, so die Idee hinter der Software, können Millionen und Milliarden von Schülern das selbsterstellte Mathematik-Übungsbuch – oder Kunden den Historienroman – kaufen.

Solche Bücher gibt es bereits einige – multimedial toll aufbereitet, nutzen sie als “iBook 2.0″ viele Möglichkeiten des Mediums iPad: Animationen, Filme, Audiodateien. Leser können sich Notizen zu den Büchern machen, und diese digital speichern. Auf meinem iPad 1 ruckelt es teilweise ein bisschen arg dahin, aber auf einem iPad 2 ist das Erlebnis sehr flüssig.

Ja, eine nette Idee. Zumal hier Autoren wohl finanziell deutlich besser wegkommen als im herkömmlichen Schulbuchhandel. Wenn, ja wenn…

* Wenn sie das Marketing selbst übernehmen.
* Wenn sie es schaffen, dass ihr Schulbuch vom Kultusministerium wohlwollend geprüft wird.
* Wenn das Ganze nicht an Raubkopien zugrunde geht.

Was bleibt, ist ein weiterer möglicher Einstiegspunkt in das Großthema “freie Bildung”, das vielleicht wirklich irgendwann wahr wird.

Der Autor beim Zerkratzen seines Displays

Nach 20 Monaten Unterricht mit iPad ist es an der Zeit, ein erstes Fazit zusammenzustellen: Was hat funktioniert gut, und was nicht?

Die positive Seite:

1.) Akkulaufzeit. Das Gerät kommt immer noch locker durch einen Schultag mit Nachmittagsunterricht – der Akku hält sich also deutlich besser als der in meinem letzten Laptop.
2.) Gewicht. Ja, schwerer ist das iPad nicht geworden; jeden Tag habe ich das Ding mit in der Schule, und in der Schultasche stört es eigentlich nicht.
3.) Flexibilität. Es ist schneller an und schneller aus als ein Laptop. In vielen Klassenzimmern hängt mittlerweile ein Beamer an der Decke, an den ich mein iPad schnell und unkompliziert anschliessen kann.
4.) Zuverlässigkeit. Im gesamten letzten Schuljahr hat mich das iPad nur einmal im Stich gelassen, als nach einem Update ein Film für den Unterricht nicht mehr auffindbar war. Ansonsten: Alles in Butter.

Die negative Seite:

1.) Handlungsorientierung. Ja, ein tolles Wort, ein Ideal des Unterrichts – Schüler sollen etwas tun… Aber nicht mit meinem iPad. Aber hey – wenn ich einen Film am Fernseher zeige, dürfen die Kinder auch nicht dauernd am Fernseher herumdeuteln.
2.) Sozialformen. Egal ob Powerpoint-Präsentation (ja, Keynote, schon klar) oder Boulevard-Zeitung: Sobald ich an dem Kästchen herumdrücke, um den Kids etwas zu zeigen, mache ich Frontalunterricht. Ist mir klar, ist den Kindern klar.
3.) Der Charme des Selbstgerechten. Ja, der geht flöten, wenn der Lehrer nicht mehr eine Möwe an die Tafel malt, sondern schnell ein Bild davon zeigt. Naja, wenn ich Montags-Maler spielen möchte, kann ich das immer noch tun, die Tafel ist ja auch noch da. Oder das Whiteboard.

Die Zukunft:

1.) Tablet-Klassen. Mal sehen, ob sich das durchsetzt. Jeder Schüler ein iPad – dann hat auch jeder Schüler ein Gerät für 400 EUR in der Tasche, das bei unsanftem Herumwerfen kaputt gehen kann, das verloren gehen oder gestohlen werden könnte. Auf der anderen Seite sollte man den Schülern auch etwas Verantwortung übertragen, und ein wenig Vernunft kann man ihnen schon auch zutrauen. Ich bleibe gespannt.
2.) Schulbücher im iPad. Apple rührt ja schon gewaltig die Werbetrommel, die Schulbuchverlage in Deutschland sitzen mit ein paar Konzepten in den Startlöchern, und manche Technologiebegeisterte reden schon den Tod des Druckartikels “Buch” herbei. Mal sehen.
3.) Vernetzung. Wir sind erst am Anfang, und Twitter, Facebook und GooglePlus werden sicher bald vom nächsten big thing abgelöst. Währenddessen versuchen wir an den Schulen, den Kids überdauernde Werte mitzugeben, und die Werkzeuge zu nutzen, denen wir vertrauen.
4.) Vermischung sozialer Gruppen und Identitäten. Forscht hier schon jemand? Gibt es schon Erkenntnisse? Wenn die Schulklasse eine soziale Gruppe ist, gehört dann der Lehrer in die Facebook-Gruppe?

1.) Zeugnisse. Zeugnisse schreiben, Noten berechnen, Elterngespräche. Alles einzeln belastend, in der Summe in der Zeit vor Ferien bedrückend. Große Teile davon kann man über mehrere Wochen verteilen.

2.) Konferenzen. Ein Faktor, an dem Lehrer erstmal wenig ändern können. Lehrerkonferenzen zum Halbjahr müssen sein, dauern auch mal länger. Leerzeiten vor und zwischen Konferenzen sind Freizeit – nicht heimlich und uneffizient irgendetwas “anarbeiten”, lieber bewusst entspannen.

3.) Die letzten Noten. Mit viel Vorplanung fallen auch mögliche Problemquellen und Reibungspunkte auf, wie etwa wegfahrende Klassen, oder angesetzte Testtermine knapp vor dem Zeugnis. Zur Planung kann ein guter Schuljahresplaner tolle Dienste leisten – oder auch die Kombination von Outlook und iPad.

4.) Neue Schüler in der Klasse. Gerade zum Halbjahr kommen gern ein paar Neue, wenigstens an die Realschule. Die Grundversorgung mit Büchern und warmen Wünschen übernimmt erstmal der Klassleiter, dann kann man weitersehen. Wichtig: Schnell in den Klassen-Geburtstagskalender eintragen, sozial integrieren durch Tafeldienst, wechselnde Gruppenarbeit und so.

5.) Leerlauf, weil gerade keine Tests geschrieben werden. Leerlauf strengt an, kann aber auch fruchtbar sein: Projekte können angestoßen werden, neue Unterrichtsmaterialien erprobt werden, und das Halbjahr in Zusammenschauen wiederholt werden. Wie wäre es etwa mit einer Wandzeitung im Klassenzimmer zu netten Erlebnissen – oder auch nur zum Stoff des ersten Halbjahrs?

6.) Müde Schüler. Nachdem die Kids in weiten Teilen das Verhalten der Lehrer spiegeln, kommt hier das Phänomen der self-fulfilling prophecy zum Tragen. Also: Wer erschöpfte Schüler erwartet, bekommt sie auch.

Wie auch immer: Gute Erholung in den nächsten Ferien!


1) Schaffung eines situativen Rahmens - Foto Mr. Bean
2) Erklärung der Methode durch Vorführen:
- Schüler arbeiten jeweils zu zweit zusammen
- ein Schüler blickt in Richtung Projektionsfläche, Whiteboard oder TV
- sein Partner blickt in die Gegenrichtung, damit er den Videoclip nicht sieht
- der eine Schüler beschreibt dem anderen, was gerade vor sich geht
3) Durchführung:
- kurze Mr Bean-Clips werden gezeigt, die Hälfte der Klasse berichtet kichernd der anderen Hälfte, was sie sieht.
- Wechsel nach jedem Clip.
4) Evaluation und Feedback


Üben kann man so: Bilder beschreiben, Videos beschreiben usw… Und generell natürlich Speaking – so viel sprachlichen Output wie bei dieser Übung produzieren die Kids wirklich nicht in jeder Englischstunde.